对自然科学和社会科学发展,数学的贡献和作用是大家显而易见的。然而在初中数学教学中,数学理论知识与现实生活在数学应用题的辅助下能紧密结合在一起,因此它在初中数学教育教学中的作用是不可忽视的。在初中数学教学中培养初中生的理论应用意识,不仅最大限度地优化初中学生的数学思维品质,尽可能的使他们在离开校园走上了社会,还能应用初中数学知识解决实际生活中的一些问题。由此我认为重视对初中数学应用题教学实践,可以使学生在现实生活中用到数学知识,并增强他们的“应用数学”的意识,这将会使学生学到的初中数学知识融合到平常的生活中,对学生的数学创新能力的发展有着很大的促进作用,并且增强学生对数学学习的爱好,提升他们的学习数学的质量。历来在初中数学课堂教学中,应用题课堂教学具有着其重要的占有力。在2001年,教育部实行课程改革,并颁布《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(简称《课标》)。《课标》中强调要将应用题融汇到“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个模块领域中。在初中数学教学与学习过程中,数学问题的一种呈现方式就是应用题形式。这使得初中生的了解并掌握数学概念、应用数学知识解决现实生活中的数学问题、加强学生思维和思考能力培养有着不可磨灭的作用。本文初中数学应用题教学研究的主要内容有：数学应用题的内涵、特征、以及对教育价值进行分析。在实际教学中也运用各种方法教好初中应用题这部分教学工作。通过对乌海市二中全校27名数学教师和初二(7、8)两个班级120名同学进行调查问卷,及时的掌握到“数学应用题教学与实践应用”中教师和学生的不足之处。其中教师的不足之处有：1.由于社会的不断发展教师驾驭能力有待进步；2.教师对初中数学应用题教学脱离实际、认识不到位；3.教材单一；4.教学方法单一老套。学生的不足之处有：1.基础知识不扎实；2.初中数学思想方法的渗透不重视；3.数学心理障碍；4.学生缺少生活阅历；5.阅读能力差、懒惰导致不能准确无误的理解应用题题意。在研究数学教育成果时发现,对数学应用题教学的各类研究已遍布了各个层面,然而大多是针对技巧与方法的总结或归纳。本人结合我校当前初中生对数学应用题教学中存在的不足之处入手,以新课程的基本理念为视角,根据《课标》,经过对教学实践的研究和反思,进一步总结对“初中数学应用题教学”的优化策略：①情景引入,联系数学与生活实践；②实验教学,督促学生的自主学习；③评价方法多样化,鼓励解决方案和策略的多样化；④学习方法灵活,促使学生灵活的解决数学问题；⑤通过利用多媒体科学技术在数学课堂教学中的应用,来解决初中数学应用题教学中的重点和难点。