为了探寻新课程改革背景下高中英语教师工作动机的状况和生存状态,应对部分教师职业倦怠以及促进高中英语教师专业发展诸多方面,高中英语教师的工作动机成为作者研究的对象和关注的焦点。为了弄清高中英语教师的工作动机各因子对教师工作的影响,作者对安徽省太和县几所高中的123位英语教师进行问卷调查和访谈,结果表明:教师工作动机的六个因子对高中英语教师工作行为的推动作用并不是相同的,其中,交往动机因子和自我发展动机因子对教师工作的影响较小,责任动机因子和权力动机因子对教师工作的影响居中,而生存动机因子和尊重动机因子对教师工作的推动作用最大具体来讲,与高中英语教师相关的变量在工作动机各因子的表现如下:(1)非城市高中英语教师、男教师和年轻教师均有较为强烈的权力动机,(2)非城市高中英语教师与没有职务的高中英语教师均有较为强烈的交往动机。(3)城市高中英语教师与中教三级教师具有较强的责任动机。(4)高中英语教师的自我发展动机整体比较低。(5)尊重动机对高中英语教师行为的推动作用最大,它不受任何相关变量的影响。为了激发高中英语教师的工作动机,促使他们能够积极有效的投身于我国的新一轮教育改革事业中,并能够寓教于乐,作者提出以下建议:一、关注高中英语教师的生存动机,解决教师的后顾之忧二、建立一套科学的、行之有效的学校制度a.建立竞争机制,推行岗位聘任制。b.建立与教师成绩挂钩的收入分配和奖惩体制。c.建立科学的教育评价体系。d.建立校务民主管理机制三.高中英语教师要构建和谐的人际关系四.高中英语教师要加强自我修养,增强自尊