从整个学校德育体系来看,班级管理是其中最重要的组成部分,也是塑造良好班风、学风的必由之路。行之有效的班级管理,能使每一个置身于其中的学生受益。然而,在日常的教育教学工作中,由于传统的教育教学思维定势一直困扰和束缚着我们的工作思维,加之,我国农村地区高中由于受到升学考试的压力、学校教学条件和学生生源的影响,班主任“人性化”班级管理理念难以得到实施,甚至存在慢慢淡化和消失现象。伴随着新课改理论的深入人心,学科教学并非高中教育的全部,班级管理的创新与发展也显得尤为重要。因此,本文主要研究三个问题:(1)现阶段施甸一中班级管理情况如何?(2)该校班主任班级管理过程中存在哪些欠缺之处?(3)怎样挖掘出潜藏于班主任班级管理中的问题,有针对性地提出优化策略?本研究选取云南省保山市施甸县第一完全中学部分高中生作为研究对象,施甸县第一完全中学作为农村地区的县一中,因好生源流失严重,学生学习积极性不强,在农村地区具有一定的代表性。笔者在研究过程中,采用了理论界经常用到的两种方法,一是问卷调查,从四个不同的维度了解情况,即班级建设、课堂管理、班级活动开展、家校合作,将存在明显填写错误的问卷剔除以后,师生有效问卷分别为893份、40份;二是访谈法。对收集到的有效问卷进行统计与分析,发现施甸一中班主任班级管理存在以下五个问题:第一,没有将以人为本、民主等理念渗透到班主任管理当中;第二,班级制度不够完善,学生缺乏认同感;第三,对班级环境建设不够重视,师生关系有待加强;第四,班级活动形式不够丰富,缺乏创新性;第五,与家长的交流渠道较窄,沟通有效性得不到保障。笔者分析了产生这些问题的原因。以此为前提,笔者从如下方面提出了优化策略:第一,管理理念的更新,班主任要牢固树立终生学习理念,从管理模式上进行突破,这就需要为班主任提供学习的机会,使他们得到专业化成长。第二,制度建设,不能成为班主任的“一言堂”,要广泛听取学生意见,建立完善、公平的奖惩机制。第三,环境建设,从物质环境、心理环境两方面入手加以改进,为学生提供良好的成长环境。第四,活动开展,内容要灵活、活泼,以丰富多彩的活动为载体,培养学生社会实践能力,利用班会创建良好班风。第五,与家长建立起亲密无间的合作伙伴关系,得到社会各界的支持,形成教育合力。