《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作品,幅短神遥,隽永有味,一直被收录于人教版、语文版、鄂教版、苏教版等多种版本的中学语文教材中,有着不可忽视的教学价值。本研究围绕《湖心亭看雪》这篇经典的山水游记小品教学内容优化与改善的问题,探究“这一篇”的教学内容应该如何更好地选择和确定。在此基础上,由篇延伸到类,思考初中山水游记小品类文本的共性特征,总结这一类文本教学内容优化应关注的要点,以期丰富《湖心亭看雪》及山水游记小品类文本的教学内容。本论文在对语文教学内容相关理论进行阐述的基础上,从主题思想和艺术特色两个角度对现阶段学术界关于《湖心亭看雪》的文本解读成果进行梳理,并提取教材对《湖心亭看雪》的教学内容导向及价值选择的要点,分析不同教学课例中一线教师在择取《湖心亭看雪》教学内容方面存在的主要问题:机械识记文言知识;主题探寻方式不当;忽视审美文化鉴赏;写作技法训练薄弱。基于以上分析,调查不同能力层级学生的实际学习需求,完成《湖心亭看雪》教学设计并提出优化建议:结合语境,灵活识记;一线串珠,纲举目张;审美鉴赏,传承文化;言语训练,有效迁移。在总结《湖心亭看雪》教学内容优化路径的基础上,梳理归纳初中山水游记小品类文本共性层面教学内容的要点:诗意变形诵读,感受文本韵律;提炼山水画意,领略文字图景。初中山水游记小品类文本个性层面教学内容的要点:基于时代特征,体察景中情志;文类参照阅读,突出单篇特性。