自从Holec于1981年出版的《论外语学习的自主性》一书问世以来，自主学习这一概念成为相关研究的焦点。随着对自主学习研究的增多，越来越多的研究者发现自主学习与学生的语言能力存在着紧密的相关，大多数研究更关注学习者的情感方面的因素，对学习者学习成绩方面的关注较少，学生自主学习能力与语言能力之间的关系还有待进一步研究。本研究从英语在中国作为外语的现状入手，展开一系列调查和研究，旨在研究学生自主学习能力与语言能力之间的相关性，并且进一步提出能提高学生语言能力的自主学习模式。本文采用了定量的分析方法，研究对象为100名来自石家庄外国语职业学院英语专业大三学生，他们来自3个不同班级。研究工具有问卷调查和学生的英语专业四级成绩（在本研究做之前专四成绩已经公布，通过问卷记录了研究对象的专业四级成绩）。本研究将100名专科生按照他们的英语专业四级考试成绩分成三组：语言能力较强组，语言能力中等组及语言能力较弱组。研究问题:1.石家庄外国语职业学院英语专业学生自主学习情况是怎样的？2.自主学习和语言能力之间有相关性吗？3.自主学习和语言能力的关系在听、说、读、写策略方面的差异？问卷调查所得数据通过数据分析软件SPSS13.0进行分析。本研究发现学生自主学习能力与语言能力之间存在相关性。这些发现可以总结成以下几个方面:1.石家庄外国语职业学院英语专业大三学生具有一定的自主学习能力。2.学生自主学习能力与其语言能力有密切关系。语言能力较强组的学生在学习方面的自我控制能力要强于语言能力较弱组的学生。3.在不同能力组的学生中，自主学习能力对学生口语方面的影响要大于听力，阅读和写作。最后，在进行调查研究基础上对学生英语学习提出几点建议：首先，在学英语过程中要多使用学习策略。其次，学生应学会利用网上对学习英语有帮助的资料。最后，由于参加小组活动对语言能力相关较弱学生可选择更多时间自主学习。