我国目前是一个学龄人口基数大，教育资源分布严重不均衡且优质教育资源短缺的国家，因此大班额现象在我国很多地区的高中都普遍存在。这在一定程度上制约着高中英语教学质量的提高，有碍于学生接受公平的教育，不利于学生个性的培养和全面发展。　　教育是培养人的活动，而人与人之间的差异是客观存在的，也正是这种差异性使教学成为一项复杂而富有挑战性旳工作。如何在大班额班级教学中兼顾学生的差异，使每个学生都得到充分发展，一直都是一个教学活动中的难题。在教育改革越来越关注教育公平，关注每一个学生的个性发展的背景下，差异教学受到前所未有的关注。　　本文选取西安市两所中学高二年级各两个班学生为研究对象，通过进入课堂做非结构性观察，加上问卷和访谈相结合的方法，调查高中英语教师的差异教学观，差异教学实施的现状，以及实施过程中存在的问题及原因，并有针对性地探讨差异教学的策略。　　全文共分为五个部分，第一部分为绪论部分，主要介绍了研究背景、研究目的和意义。　　第二部分主要对国内外相关文献进行梳理总结，其中包括大班额教学的弊端，差异教学的概念和特点，差异教学的理论基础，国内外差异教学的相关研究以及对已有研究的分析和思考。　　第三部分主要阐述了本次调查研究所要研究的问题、研究对象、研究方法、研究工具以及研究步骤等。　　第四部分是对调查中回收的问卷所进行的数据统计，对课堂观察和访谈资料进行的梳理、分析与讨论。　　第五部分，总结了被调查的两所高中差异教学的现状、问题以及原因，得出研究结论，并结合差异化教学遇到的困难，针对当前高中英语课堂差异化教学的实际情况提出了一些改进建议。同时对全文做了总结，说明研究中的不足之处。