本文对基于任务分析技术的高中物理课堂教学设计进行了理论和实践研究。文章简述了教学设计的概念、发展历史及一篇好的教学设计应解决的问题；回顾了教学任务分析理论的历史及发展，对基于任务分析理论教学设计的定义、组成、理论基础等进行了综述；对已有教学设计的经验和不足进行了分析，并研究了基于教学任务分析的物理课堂教学设计对高中物理教学的意义；在此基础上提出了基于任务分析的高中物理教学设计过程和步骤，并在高一年级进行了实证研究，研究得出如下结论:1、运用《物理学习兴趣与态度问卷调查表》进行的首次调查中，高一新生对物理学习的兴趣不浓，经过接近3个月的实证研究，再做同样的调查，学生对物理学习的兴趣明显增加，能主动参与探究、合作与课堂自主学习活动。2、通过采用教学任务分析方法进行物理课堂教学设计的实践，实验班在物理成绩方面有明显的提高和上升，大多数同学的成绩有了较大幅度提高。3、运用教学任务分析方法开发出的教学设计实际组织教学后，大大提高了课堂效率，使学生习得的知识有较好的保持性。4、运用教学任务分析方法开发出的教学设计实际组织教学能充分体现学生的主体地位、有利于提高学生的学习效率。面对新课程改革，运用教学任务分析理论进行物理课堂教学设计并在课堂上付诸实施，还需要教师不断提高业务素质。首先，教师要深刻领会新课程理念，更新自己的教育观念。其次，教师要掌握相关的教育教学理论，并能将理论应用于实践。提高教师的理论和实践能力，提高教师的教学艺术水平，是使得基于教学任务分析理论的物理课堂教学设计能够更加完善，更有效果的一个重要因素。