【摘 要】
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目前,部分留守儿童被安置在居住地附近所在的城镇民办学校就学,成为既不留守在家也不随迁进城的民办学校寄宿生。本研究力求全面了解M市城镇民办学校农村留守儿童教育融入现状,提高留守儿童融入质量,促进留守儿童教育融入水平不断提高,以期为进一步完善农村留守儿童融入城镇民办学校提供相应的建议。本研究以湖北省M市三所城镇民办学校初中农村留守儿童为研究对象,运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,分析了三所城镇民办
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目前,部分留守儿童被安置在居住地附近所在的城镇民办学校就学,成为既不留守在家也不随迁进城的民办学校寄宿生。本研究力求全面了解M市城镇民办学校农村留守儿童教育融入现状,提高留守儿童融入质量,促进留守儿童教育融入水平不断提高,以期为进一步完善农村留守儿童融入城镇民办学校提供相应的建议。本研究以湖北省M市三所城镇民办学校初中农村留守儿童为研究对象,运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,分析了三所城镇民办学校农村留守儿童教育融入的情况,发现三所城镇民办学校农村留守儿童在人际融入、心理融入、学习融入方面整体良好,但也不容乐观。本研究试图从进一步提高学生融入的积极性和主动性,树立正确家庭教育观,继续发挥学校主阵地作用,营造教育融入的良好社会环境四个方面做出回应。
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