培养德、智、体、美全面发展的人是学校教育目的。作为学校教育重要角色的学校体育,尤其是在“体”的培养上起着不可替代的作用。近些年,国家颁布了各种政策法规,为学校体育的正常开展提供了保障,能够在一定程度上改善青少年体质健康下降的现状。但是,在现实中,体育教育在中小学的实施过程中,由于受传统应试教育等各种因素的影响,总会遇到一定的阻碍。部分学校、学生家长对文化课的重视程度远远高于体育课。甚至有些家长认为体育锻炼和学习成绩两者是矛盾的,参加体育锻炼会占用学生的学习时间,运动后有些学生会感到疲惫。这些思想和行为或多或少的影响着我国学校体育的开展,在一定程度上制约了我国青少年儿童的体质和健康的发展。因此正确认识体育锻炼与学习成绩之间的关系,对于提高青少年体质和进一步开展学校体育有重要作用。为了对体育活动与学生的学习成绩的关系进行综述研究,笔者查阅了关于初中生参与体育锻炼与学生学习成绩关系的相关书籍和文献。通过对长庆八中240名初中生进行调查,并结合访谈,分析不同学习水平下影响学生体育参与度的因素。采用数理统计法,对体育成绩和文化课成绩的关系进行相关性、差异性分析,进一步对两者的关系进行探讨。总体来说,本文通过运用文献资料法、数理统计法、调查法、逻辑分析法等研究方法,对参与体育锻炼和学习成绩两者的关系以及影响因素进行分析和探讨,得出以下结论：1.以不同学习水平为前提,通过问卷和访谈得出,每个学习成绩水平有具体的影响体育锻炼的因素,其中共同因素有：(1)家长的体育意识及学习态度的影响；(2)个体参与体育课或者体育锻炼经历的影响；(3)文化课成绩以及对体育锻炼与文化课学习关系的认识；(4)体育锻炼后的感受；(5)体育教师；(6)自我效能感；(7)体育锻炼的乐趣与兴趣。2.中考体育是影响不同年级学生参与体育锻炼的重要因素。3.以体育成绩等级为前提,从数据分析结果来看,体育成绩与文化课成绩没有明显关系,但是在一定条件下,体育成绩能够对文化课成绩有积极影响。表现在：(1)以自我效能感为中介,体育成绩能够对文化课成绩的积极影响；(2)以调节情绪,缓解疲劳为中介,体育成绩能够对文化课成绩的积极影响；(3)以提高学习效率为中介,体育成绩对文化课成绩的积极影响；(4)以培养意志为中介,体育成绩对文化课成绩的积极影响。在结论的基础上,理论结合实践,从进行正确归因,提高自我效能感；以体育课为平台,培养学生体育锻炼的兴趣；合理安排体育锻炼时间；选择合适体育锻炼项目；家长要正确看待体育锻炼和影响学习成绩的因素；让学生了解体育锻炼作用,培养学生自主锻炼意识；有条件的话,增加学生更衣室；形成正确认识,丰富学校领导管理理念和非体育教师教学理念等八个方面提出建议。