随着全球化社会进程和知识经济的发展变化,教师仅仅是知识传授者的传统角色已远远不能适应社会的需要,其局限性也越来越突出,使得教师角色必须做出调整与适应。对语文教师而言,要求语文教师要努力成为学生的对话者、交流者；课堂教学的组织者、指导者；课程资源的开发者、建设者；教师自身也需要成为终身学习者与研究者,,教师与学生之间应该是合作者的关系。在这基础上,文章认为,应从传统语文教师的局限,现阶段师生互动以及社会、学校的影响等方面去发现和研究语文教师角色的新变化,进而促使语文教师角色做出有效的适应与调整。论文共分为四个部分第一部分着重论述语文教师角色的基本情况,对语文教师角色有一个基本的了解。第二部分主要论述传统语文教师角色的局限性,这些存在的局限性阻碍了语文教师的发展,不能满足于学校、家长、社会大众对于语文教师的要求。所以,传统语文教师角色面临解体,必须实现新的突破,以顺应时代的发展,满足于社会、学校、学生的需要。第三部分主要探讨对语文教师角色的重新定位。他不仅仅局限于传统教育对于语文教师“传道授业解惑”的定位。他根据语文课程、语文课堂及其学生的不同需要,有着不同的角色。第四部分论述语文教师在具体教学过程中存在的角色,因为语文课程是一门人文学科,它与其他学科存在着区别,具体表现在语文教学的方方面面,作文教学、文学审美教育、古诗词教学等等方面都体现出它的与众不同。这也决定了语文教师这一角色会存在其特殊性。