组织支持感是个人所感受到的组织对其贡献支持和重视的程度。较高的组织支持感能使人产生积极的情绪体验，有利于提高个人任教意愿，有效降低离职行为。任教意愿是教师对本职工作的一种毫不勉强的同意态度，具有较高任教意愿的教师不仅愿意“从教”，而且“乐教”。本研究以笔者的特岗生活经历为背景，从“特岗教师的组织支持感与任教意愿”的角度出发，调查了近200名河南省D县特岗教师，目的在于探索D县特岗教师组织支持感和任教意愿的现状及其影响因素，并在此基础上提出提高特岗教师工作积极性、稳定特岗教师队伍的有效措施。研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法相结合，对收集到的数据用SPSS分析软件处理。研究结果表明，河南省D县特岗教师的组织支持感水平整体较低，存在津贴和补助制度不完善，管理和考核制度不到位以及对特岗教师缺乏人文关怀的问题；该县特岗教师任教意愿水平偏低，存在男特岗教师职业认同度较低，特岗教师缺乏职业情感以及特岗教师自我提升观念也比较薄弱等现象。最后笔者提出提高特岗教师的组织支持感和任教意愿对于创建高效的农村教师队伍意义重大，需要各级政府、设岗学校以及特岗教师自身的共同努力。首先，政府部门要做到严格执行有关特岗教师的各种政策；其次，设岗学校要给特岗教师一个宽松的工作生活环境，加强特岗教师队伍管理与人文关怀，使每位特岗教师从内心感受到来自组织的支持；最后应加强男特岗教师的职业认同度，提高特岗教师的职业情感与自我提升的观念，从而使特岗教师能够踏踏实实地为农村基础教育发展做出应有的贡献。