2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。这是我国颁布的有关教师的第一个专业能力标准,是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术人员教育技术培训与考核的基本依据。《标准》的颁布和实施有利于全面推进基础教育课程改革和加快推进教育信息化发展。当前我国基础教育新课程的改革全面推进和实施,迫切要求广大中小学教师提高教育技术应用能力,要求教师有能力将信息技术有效地运用到教学实践之中,去改革教学方式,进而推动学生学习方式的变革。新疆伊犁哈萨克自治州位于祖国的西部边陲,由于受地理条件、历史、政治、经济发展水平等的影响,各民族之间教育发展不平衡,教育信息化发展比较缓慢,与发达地区相比明显落后。伊犁州是典型少数民族地区,少数民族人口占总人口的54.8%。少数民族教师占该州教师总数量的58.8%,教师整体素质偏低,基础教育信息化发展滞后,教育技术在少数民族中小学教学中应用效果不佳。教师缺少将技术应用到教学实践中的能力,满足不了教育改革对教师提出的要求。少数民族基础教育发展与普通教育发展相比比较落后,作为教育主力的教师的专业化发展缓慢,教师自身素质的高低直接影响到教育的改革与发展。又因为,少数民族教育是我国教育的重要组成部分。本文参照《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,结合少数民族教师的特点,编写了调查问卷,同时在伊犁州少数民族聚居的新源、则克台、伊宁县、尼勒克、霍城调研。使用Excel软件分析少数民族中小学教师教育技术能力现状及培训情况,分析影响教师教育技术能力提高的内外因素,提出提升教师教育技术能力的相应对策建议。希望通过少数民族教师教育技术能力的提高,促进少数民族教师专业化发展,从而促进少数民族基础教育的发展,同时为其他具有同等经济发展水平地区的少数民族教师教育技术能力的提高提供参考。