可能补语是汉语中较为独特的语法结构之一,同时也是汉语使用者使用频率非常高的语言结构形式之一,这就决定了它在外国留学生学习汉语过程中的重要地位。鉴于可能补语语义复杂、限制条件多等原因,外国留学生在对这一语法点的学习过程中普遍出现了偏误情况。本文通过五个章节的内容对留学生习得可能补语中的偏误问题进行了分析。第一章主要围绕可能补语本体研究展开,分为三节内容。第一节中论述了笔者此次论文的选题缘由和意义,认为可能补语在汉语使用中具有重要意义,但又由于其使用条件复杂及易与其他语言结构产生混淆,一直以来都是留学生汉语语法学习中的难点。第二节阐述了本文的研究对象和方法,研究对象既包括可能补语本身,也包括习得可能补语的相关留学生,以及当前使用的汉语大纲、教材。而研究方法更是涵盖了归纳法、对比分析法、调查法和计量统计法。第三节为汉语可能补语研究综述,分别介绍了可能补语的界定与分类、可能补语的否定式和疑问式、可能补语与结果补语、趋向补语的关系、可能补语与能愿动词的异同以及可能补语与状态补语的区分。第二章为留学生习得可能补语的偏误调查及结果分析,本文通过对安徽大学和厦门大学共60名留学生进行问卷调查的形式,对可能补语这一语法形式的习得情况进行了考察,并通过表格的形式将每道题目的偏误率计算并罗列出来。紧接着,对留学生出现的偏误进行分类,并逐一分析该偏误产生的原因。第三章是对现行使用的教学大纲及教材的调查分析。通过对大纲中出现的可能补语习得内容的列举,对照各大教材的执行情况,分析当前汉语国际教育常用教材在对可能补语这一知识点的教学上普遍存在的问题。第四章是笔者对可能补语教学的建议。分别从教材中有关语法点的分布规律和相关语法内容的建议两方面讨论教材的编写。同时,也对教师的课堂教学策略进行分析与建议,分别从课前的准备工作、课堂教学策略以及课后巩固练习任务等三方面给出自己的建议。第五章为本文的结语,对本文主要内容特色及不足进行总结。