职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分,一直发挥着和普通教育同等重要的培养人才的作用,并且在党的十九大报告中明确指出了“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”但是同时在职业教育规模如此庞大、体系逐渐完善、政策鼎力支持的这种朝气蓬勃、方兴未艾的背景下,在职业院校中的学生,以中职院校为甚却呈现出诸如“迟到、早退、上课吃饭、睡觉”等等“学习倦怠”现象,这种与当前教育事业发展趋势反差明显的现象背后,其深层原因值得关注并且发人深思。本研究选取石家庄市第一职业中专、石家庄市棉四幼师学校、石家庄市工业信息中等专业学校三所中等职业院校的学生为研究对象,运用问卷调查法对中职学生的学习倦怠的现状表现和影响因素等进行了调查和分析。其中影响因素主要是包括中职学生的学业自我效能感水平和学习动机情况,分别从性别、年级、专业三个方面进行分析。通过对调查结果进行分析与讨论,对改善中职学生学习倦怠现象提出了合理的建议和策略,同时得出以下结论:第一,中职学校学生的学习倦怠情况较为严重,其中学习倦怠的身心损耗、学业疏离、低成就感三个维度中,学业疏离强度最大,低成就感次之,身心损耗最后。第二,中职院校学生的学业自我效能感中,学习能力的效能感较高,学习行为的效能感相对较低。第三,在影响中职学生的学习动机中,物质追求和个人成就的动机分列前两位,社会取向动机最小。第四,中职学生学习倦怠、学业自我效能感和学校动机问题存在差异,并且其在性别、年级、专业三个方面的影响各有不同。第五,中职学生的学习倦怠与学业自我效能感的各个维度呈现不同程度的相关,说明中职学生的学习动机是影响学生学校倦怠问题的重要影响因素。第六,中职学生学习倦怠与学习动机水平呈现显著相关,说明中职学生学习动机是影响学生学校倦怠问题的重要影响因素。