数学是人类赖以生存和发展的重要工具。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。所以数学教学应该与学生的生活环境密切联系,从学生已掌握的知识和经验入手,创设一个有利于学生独立学习和思考,以及合作与交流的自由学习环境。通过观察、操作、归纳以及其他一系列活动,使学生掌握基本的数学知识和技能,发展学生的发现和解决问题的能力,并且激发学生对数学学科的兴趣。因此让数学课堂实现真正的生活化十分有研究的必要,而在小学数学这个启蒙教育阶段的课堂生活化显得尤其重要。论文在第一二章指出了数学课堂生活化的必要性以及对学生数学知识体系构建的好处和帮助以及相关概念。在生活化的教学方式中,不仅可以拉近学生与数学的距离,还可以激发学生们的学习兴趣,长此以往还可以提高解决数学问题的自信心和能力。第三章主要阐述目前课堂生活化教学的现状:课堂教学方法中讲授法居多;动手实践和讨论的环节少;教学内容中的素材和情境有些脱离学生的生活实际;数学问题没有逻辑性等问题。为了让生活经验自然融入课堂,使得小学数学课堂更加生活化和亲切化,有助于理解抽象的数学概念。因此在第四章根据调查结果和实践经验分类详细地阐述了小学数学课堂生活化的实施策略:首先希望教师树立正确的教育观,以儿童得生活作为生活化教学的背景;利用教材开发整合生活素材丰富教学资源;教学方式丰富化和生活化,激起学生参与学习的欲望和兴趣;利用现代信息技术丰富数学课堂中的各种感官等措施。最后在第五章根据实际提出了实现小学数学课堂生活化的优势和困难和对未来的展望。希望这些研究能够对我以后的教学生涯指一条路并且能对一线的小学数学课堂教学的改革起到一点作用。