幼儿从家庭进入到幼儿园,是走向社会的第一步,也是其成长过程中跨出的一大步。幼儿进入到幼儿园陪伴其左右的不再是熟悉的家人,熟悉的环境,幼儿需要面对的是新的生活环境、新的人际关系等。入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,与家中其依恋对象分离时,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。当幼儿进入集体社会后,原本愉悦良好的情绪会因为种种不适应而遭到破坏,入园焦虑就成为一种普遍存在的现象。如何适应幼儿园的一日生活,对于每一位新入园幼儿来说都是一个挑战,如何帮助幼儿适应幼儿园生活是幼儿园教师和家长要共同面对的难题,能否顺利适应幼儿园生活对于幼儿来说有重大意义。通过借鉴国内外关于幼儿入园焦虑的研究成果,同时结合工作实际,研究者从石家庄市某幼儿园新入园的某小班幼儿中筛选出了3名具有代表性的入园焦虑幼儿作为研究对象,根据3名入园焦虑幼儿的自身特点以及在亲子关系、同伴交往、师幼关系等方面的特定表现,研究者选择适合的绘本对其进行干预。3名个案幼儿因为焦虑的表现行为不同(个案一:柚子,在入园时表现为哭闹不止的焦虑现象。个案二:依依,来到幼儿园后一直沉默不语,不爱说话。个案三:刘航,在入园时的焦虑表现是过度依赖父母或班级教师。),但也同时面临着第一次离开家,来到幼儿园这个大家庭的状况,因此对三名幼儿所选取的绘本有一样的,也有不一样的。在方案制定的过程中,从幼儿自身出发,分析个案幼儿出现入园焦虑的原因,与班里另外两位教师商讨方案的可行性,商定利用午睡后15分钟的时间对个案幼儿进行一对一或一对多的绘本阅读和谈话活动,为期一个月,每周一次,每次一本绘本,并根据个案幼儿的实际表现对家长提出具体的陪读要求。通过测评问卷得到的数据和实际观察对比幼儿进行绘本阅读后的分离焦虑情况表明,有针对性的绘本阅读干预方案是有效的,个案幼儿入园焦虑行为与之前相比均得到不同程度的缓解。个案一幼儿能够控制自己的情绪,减轻了哭闹的次数,幼儿开始喜欢上幼儿园;个案二幼儿能够与教师及同伴建立良好的师生关系,在活动中能够表达自己的想法。个案三幼儿能够转移对依恋对象的注意力,不再过度依赖家长及教师。对于幼儿来说,绘本是符合他们年龄特点和认知水平的,其中的故事都是与幼儿生活息息相关的,通过简单的图画语言来帮助幼儿明白相对复杂的道理,同时,幼儿主要是通过模仿来学习的,而绘本中的主人公正是幼儿学习模仿的对象。通过故事中主人公所面对的问题,能够意识到自己身上也存在相同的问题,然后学习故事中的解决方法,来帮助自身解决问题,脱离困境。绘本阅读是干预幼儿入园焦虑的有效方法,科学地使用可以缓解幼儿的入园焦虑,促进幼儿适应周围的社会环境。研究表明,绘本阅读有助于幼儿克服在陌生的园所环境下所表现出的入园焦虑,从而促进幼儿身心健康发展。通过个案研究提出的绘本阅读干预幼儿入园焦虑的建议:充分发挥幼儿教师的主导作用:通过绘本帮助幼儿了解幼儿园生活,缓解入园时的陌生感;可以模仿绘本中的方法调节入园时的消极情绪,找到疏解情绪的通道;可以在绘本伴读中亲近幼儿园老师,建立亲近感和依赖感。家园共育,建立和睦的亲子关系:依据幼儿不同的性格,选择不同的绘本进行亲子共读;通过亲子共读帮助幼儿做好入园准备的同时自身也应当做好心理准备;通过绘本阅读让幼儿产生对幼儿园及幼儿园生活的美好向往。使用科学合理的绘本对入园焦虑幼儿进行干预,帮助幼儿更好地适应幼儿园环境,这为一线教师有效干预不同类型幼儿的入园焦虑提供了科学合理的范本。