本文主要研究语块教学对学生听力理解的影响。语块具有整体存储、记忆和提取的功能。语料库语言学家和计算机学家已经证明，日常使用的大量的真实语言是具有固定和半固定结构的语块。自Michael Lewis（1993）提出语块中心教学理论以来，语块在语言教学中的作用引起了广泛关注。许多研究者对语块在教学中的作用进行了大量研究，涉及到英语学习的各个方面，研究结果表明，语块在英语教学中具有显著的作用。但已有的研究对口语，写作等方面的研究较多，对听力方面的研究相对较少。本研究基于Lewis的语块教学理论，通过对听力理解过程进行分析，阐释语块教学对学生听力理解成绩的影响。本研究主要包含以下三个问题：语块教学是否能提高学生听力理解成绩；对不同听力程度的学生的影响是否相同；不同的听力任务对不同听力程度的学生的影响是否相同。基于以上研究问题，本研究主要选取了非英语专业的两个自然班的141名学生参加本次实验。实验前，分别对两个班进行听力测试，测试结果表明两个班的听力理解成绩没有显著性差异。根据以上实验结果，随机指定一个班为实验班，另一个班为控制班。在听力课堂上，实验班运用语块教学法，控制班不采用语块教学法。学期结束时，对两个班又进行了一次听力测试。对收集的数据进行分析，结果发现：实验班听力理解成绩比控制班听力理解成绩要高；语块教学对低分组学生有显著影响，而对高分组学生影响不大；在填空题中，实验班学生比控制班学生成绩好。这些研究结果表明语块教学可以提高学生的听力理解能力。本文最后提出教师应该讲授语块知识，树立学生的语块意识，并把语块教学贯穿于整个听力教学过程中。总之语块教学对听力教学具有极其重要的作用。