目前高中生物课堂教学中，尤其是在非公开、非示范的日常课堂教学中，学生参与程度不高、表面参与的现象普遍存在，有不少教师难以看到他们在课堂教学中努力的成效。高中生物课堂中学生参与的现状如何，学生参与度与考试成绩之间的关系是怎样的，教师如何通过有效的课堂教学来提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习质量，使学生能够真正在课堂中有所收获，能力及素质有所提高，是本研究所关注的问题。本论文以高中一、二年级的学生为研究对象，探讨了学生在生物课堂教学活动中的参与度问题。通过文献研究，主要界定了高中生物课堂中学生参与、学生参与度、教师讲解行为的概念；通过问卷调查和课堂观察，主要对高中生物课堂教学中学生参与情况、学生参与度与考试成绩的关系进行了调查研究；同时运用问卷调查法与课堂观察法，初步研究了教师讲解行为怎样对学生参与度产生影响，并提出了提高学生参与度的讲解优化策略；最后，提出本研究对生物教育教学的几点启示，对本研究进行了反思，并指出了进一步研究的建议。本研究的主要结论为：第一，目前高中生物课堂中学生参与度不高，主要体现在课堂发言的积极性很低，课外学习时间不足，深层次水平的认知参与度不高，学生对于学习生物学存在较多的焦虑情绪，学习缺乏自信，学习的成就感多于乐趣感。此外，不同学校间学生参与度存在差异；第二，学生参与度与考试成绩具有相关性，主要体现在行为、认知方面的参与度与考试成绩相关，情感参与方面乐趣感和厌倦感变量与考试成绩相关；不同成绩学生课堂参与表现存在差别。第三，教师讲解行为的各方面对学生参与度存在较大影响。提高生物课堂学生参与度的讲解优化策略主要有：恰当结合其他教学方法进行教学；充分了解学生特点和能力水平，设计有张有驰的教学活动；联系生活实际进行讲解，激发学生学习兴趣；合理组织讲解内容结构，帮助学生形成知识体系；优化讲解语言；运用多媒体等直观教学手段辅助讲解教学；努力给学生创造发言机会。