自我效能感的概念自诞生以来，就受到各领域心理学专家的高度重视和广泛关注，教育领域也不例外。自我效能感是影响大学生学习效果的内部因素之一，学生对自身能力的感知很大程度上影响自信程度，影响学习动力，进而影响学习效果。高自我效能感的学生比较自信，学习动机较强，努力度高，能够取得更好的学习效果；低自我效能感的学生容易怀疑自己完成任务的能力，遇到困难时容易退缩，因此学习效果也较差。随着近年来科学技术的不断发展，越来越多的学校和教育工作者开始关注大学生的网络学习，而如何提高大学生的网络学习效果是开展大学生网络学习的一项重要内容。因此，对自我效能感与网络学习效果进行的研究是一项有价值、有意义的研究。本研究共分六个部分：第一部分绪论，阐述本文论题提出的背景、问题、研究流程及意义。第二部分是对自我效能感的有关综述，总结有关自我效能理论的国内外研究现状，阐述网络学习自我效能感对于大学生网络学习的功能，总结了自我效能感的测量方法。第三部分是研究设计，包括阐述界定大学习网络学习自我效能感的概念，研究的理论基础，根据相关的理论对网络学习自我效能感的维度进行划分，研究变量的测量与分析中，说明了研究目的、研究对象、研究假设、研究方法。第四部分为研究实施及结果，在研究工具中进行了对问卷的信度、效度分析，通过探索性因素分析对网络学习自我效能感和网络学习效果进行了维度的考察，并简述了本次问卷调查的数据搜集情况和样本描述情况，对问卷的数据进行分析，包括网络学习自我效能感和学习效果的描述性分析、个体差异分析、相关分析和回归分析。第五部分是研究总结，提出培养和提升大学生网络学习自我效能感和网络学习效果的策略。