本文主要研究尼泊尔小学生零基础汉语学习者在汉语学习时声调的习得情况。本文采取了追踪调查的办法。我们选取了20名尼泊尔小学生(10男10女)作为观察对象,分三次考察了他们的汉语单字调习得情况,每个阶段都分别录音。然后,通过实验语音学的方法,提取单音字的基频数值,根据基频数值考察他们的声调习得特点及进展。论文分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍论文选题的原因、意义、研究方法等以及对尼泊尔汉语教学现状和调查对象所处学校的汉语教学情况的简述。第二部分为第一阶段男、女生单字调实验数据分析及对比分析,分别从音高和时长上进行展开。第三部分为第二阶段男、女生单字调数据分析及对比分析,并在此基础上与第一阶段进行对比分析。第四部分为第三阶段男、女生单字调数据分析及对比分析,并在此基础上与第二阶段进行对比分析,并与汉语母语者的发音作比较。第五部分考察尼泊尔小学生声调习得出现偏误的原因并提出相应的教学策略。本文发现,在学习的初始阶段(第一阶段),尼泊尔小学生对上声的掌握较好,不论调型、调值,都比较接近普通话母语者的发音。大部分学生清楚阴平的调型,但对于音高把握不准,发音普遍偏低。大部分同学清楚阳平、去声的音高较高,但对于调型把握不住。经过9个月的学习,到了第三次录音时,他们的第三声仍然读的比较准确,阴平调的发音有了明显的进步,在把握了调型的基础之上,音高变得更高,因而更接近普通话母语者的发音。阳平也有了明显的进步,多数学生都将其调整成了一个升调,因而更接近普通话母语者的发音。但去声的发音没有明显的进步。此外,在音长上,尼泊尔学生的汉语单音节字普遍比中国学生发音短。本文还做了声调习得的听辨实验,结果发现,尼泊尔小学生在单字调听辨方面偏误率较高的声调是阳平调,且阳平调极易被听成上声和去声两个声调。