基于系统功能语言学和语用学的理论,本文研究了中国英语专业学生在英语议论文写作中出现的涉及视角和立场的问题。语料选自杭州某大学英语专业二年级学生的135篇议论文。通过定量和描述相结合的方法,从指示词、主谓结构和信息结构这三方面对视角进行研究,并通过语气和情态来分析立场。通过分析,我们发现超过63%的英语专业学生在英语议论文写作中存在视角不连贯的问题,具体来说,有视角的前后不一致和视角移动的无序性,主要表现在以下几个方而：人称代词的频繁转换、时态的本一致、动作动词的错误使用、缺乏主导主位以及新旧信息的不合理分布。此外,大约一半的学生在表达立场时也存在问题,主要有两大类：立场的表达不够清晰,表达方式不够多样化。具体表现为语气的选择本恰当,以及一些情态动词,如will (40.50%)和can(21.99%)的过度使用。这些问题都影响了议论文的连贯性和说服力。研究进一步指出,出现这些问题的主要原因包括文化差异、语言的负迁移、作者身份认同问题和作者缺乏读者意识。为了提高英语专业学生的英语议论文写作水平,本文提出了一些建议,如通过语言与文化同步教学的方法来减少语言负迁移的影响,强调英语议论文写作中视角和立场的重要性以及培养英语专业学生在议论文写作中的读者意识。