校本课程,也被称为学校课程,是我国三级课程管理体制的一部分,也是基础教育课程体系中必不可少的组成部分。它为学生提供了各式各样的课程,在一定程度上弥补国家课程的不足。校本课程的开发有利于形成学校办学特色,有利于教师专业水平的提高,尤其是科研能力的提高,有利于学生主体性的发展,真正满足学生存在与发展的需要。作为一种课程形态,校本课程被提到了相当的高度,所以学校应当在实施国家和地方课程的前提下,充分利用当地的丰富资源,满足学生个性发展要求,切实推进各项教育工作。扬州人杰地灵,优秀的文化传统代代相传,笔者将扬州本土文化纳入校本课程的视野,以促进家乡文化的发展,进一步提高了学生的文化素养和学生的专业素养。全文分为引言、正文和结语三个部分,其中正文分三章展开论述。引言简述“扬州文学”语文校本课程开发的研究缘起,界定基本概念,对相关研究进行综述,并阐述其研究价值。第一章“扬州文学”语文校本课程开发的现实背景。通过调查研究对扬州地区校本课程的开发现状,实施效果进行分析,阐述“扬州文学”语文校本课程开发的依据,旨在对“扬州文学”语文校本课程开发的背景有比较全面的把握。第二章“扬州文学”语文校本课程的开发构想。首先阐述课程的基本内涵及其目标,然后对课程内容的开发进行具体阐述,最后从教材结构、单元设置、课程安排三方面阐述教材的编制。第三章“扬州文学”语文校本课程的科学实施。首先阐述课程的组织,包括总体架构及具体安排；其次,从课程实施原则及方法等方面论述课程的实施;最后,对课程评价及保障措施包括制度、经济及时间保障等,做进一步思考,以保证课程的有效实施。结语进一步明确“扬州文学”语文校本课程开发与实施的目的所在,分析开发与实施的过程中遇到的一些问题以及课程研究的不足之处,明确今后努力的方向。总之,本文旨在充分利用扬州地区丰富的文化资源,对语文校本课程进行开发,拓宽学生的视野,促进学生的个性发展,给扬州地区校本课程的开发以借鉴。