在对外汉语教学中,文化教学是一个非常重要的部分。颜色词又被称为色彩词,是记录颜色的文字符号,已经成为了词汇系统中一个不可忽视的子系统。语言的文化含义集中体现在词汇的联想意义上,它能够反应各个语言所承载的文化观念。汉语中的颜色词是汉文化的重要载体。通过对于汉语颜色词的文化含义的了解,我们可以掌握到汉族人民的思维方式,生活习惯,民俗风情等等。本文试从汉语颜色词的起源和衍生以及它的特征着手,并以五种基本颜色词为代表分析颜色词的文化含义。在分析留学生使用颜色词的偏误分析的基础上提出一些对外汉语颜色词文化教学的策略。论文一共五个部分:第一部分:绪论。主要介绍了在汉语颜色词文化教学方面国内外的研究现状以及研究颜色词文化教学的意义和研究方法。第二部分:汉语颜色词文化含义综述。这一章主要讲了颜色词的起源以及它在后来的发展变化,以黄色、红色、绿色、黑色、白色为代表分析了汉语颜色词的文化含义。第三部分:留学生使用颜色词的偏误分析。本章主要根据“hsk”语料库对留学生使用汉语颜色词的情况进行了简要分析。发现主要是书写的偏误,搭配偏误,运用偏误和理解偏误。在这个基础上得出偏误的原因主要是因为汉语的独特性,汉文化的独特性,留学生对汉语颜色词文化内涵采取排斥态度。第四部分:汉语颜色词文化教学策略。在偏误分析的基础上对症下药,提出相应的教学策略:端正留学生对汉文化的态度,对比的学习方法,系统化的归类教学,充分调动学生的联想能力。第五部分:结语。对本文进行简单的总结。通过对颜色词文化含义的分析和留学生使用情况的分析大致提出几点教学策略的思考。