初级阶段是汉语学习者系统学习汉字知识、打好汉字基础的重要阶段。但是在汉语教学的初级阶段,尤其是少儿汉语教学的初级阶段,一些教师因注重培养学生的听说能力,放松了对学生写汉字的要求,不仅不利于学生书面语的表达,还影响了日后汉语水平的提高。因此如何进行初级阶段的少儿汉字教学,是汉语教学一个值得研究的重要课题。本文以初级阶段少儿汉字教学为研究对象,共由五部分组成。第1章是绪论,阐明选题意义和研究现状。第2章是对西安地区国际学校外籍少儿汉字教学的调查分析。首先是对学生学习情况的调查,了解初级阶段少儿学习汉字的情况。然后是对少儿汉语教师的访谈,了解教师的汉字教学过程。最后收集学生的汉字作业,分析作业中的汉字偏误,将学生的汉字偏误归纳为笔画、部件、结构、整字四种类型并进行数量统计。第3章,结合对学生的调查、教师的访谈和学生汉字偏误分析,总结出初级阶段少儿学习汉字的问题是学习汉字的积极性不高、学习汉字的方法单一、最大的学习难点是字形且笔画偏误多。然后从汉字、少儿汉字教学、少儿汉语学习者三个方面对初级阶段少儿学习汉字问题的原因进行分析。第4章,提出针对少儿的初级阶段汉字教学的策略:按照汉字的特点和规律,由易到难、循序渐进地进行初级阶段的少儿汉字教学;按照少儿学习者的特点进行汉字教学,加强对少儿汉字学习策略的引导,并关注非汉字文化圈少儿的汉字学习;改进课堂教学,提高初级阶段少儿学习汉字的效率;引入文化教学,提高初级阶段少儿学习汉字的兴趣。最后对论文的研究成果进行总结,并反思研究中存在的不足。