为了提高国民素质，我国近年来一直在加强基础教育的建设，学前教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到人们的普遍重视，这也使我国的幼儿教育近年来有了较好的发展。但这更多地体现在城市中，而我国作为一个农业大国，有近60%的孩子生长在农村，所以说关注农村幼儿园的教育现状，实施农村幼儿园教育改革，是促进城乡幼儿教育质量均衡发展，缩小城乡办园水平差距的关键要素。音乐教育作为全面发展教育中不可缺少的一个组成部分，是促进儿童在认知、情感、个性以及社会性等方面协调发展的重要途径之一。可以说学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用和功能是与对社会发展的作用和功能相统一的，无论从社会的发展还是儿童个体的发展来看，音乐教育都具有十分重要的价值和作用。但目前农村（特别是经济欠发达地区）幼儿园的音乐教育，由于受环境、经济等一些客观因素的影响和制约，以及农村大多数家长及教师对音乐学习与儿童成长关系认识上不够清楚，造成学前儿童音乐教学还不那么令人满意。因此，加强农村幼儿音乐教育的研究具有重要的现实意义。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，它强调艺术教育的综合性。通过奥尔夫音乐教学法在农村学前音乐教学中的实践性研究，证实了奥尔夫音乐教育思想能够在我国农村的幼儿音乐教育中采用，这种教学法的教学理念和教学原则对与提高农村幼儿整体的音乐素质和综合能力具有借鉴价值。本论文的研究内容包含三个方面：一是调查研究。研究的对象主要是本地区乡镇幼儿园音乐教学情况，包括教学设备、教师师资情况、家长对孩子学习音乐的态度和孩子的音乐学习能力情况等。主要采用了调查问卷法、行动研究法、访谈法、经验总结法，这也是对该论文研究所做的必要准备；二是实验教学。选择实验对象，进行了一学期16课时的奥尔夫音乐教学法的实地教学，通过教学前测和后测的数据分析，得出儿童音乐能力有了显著性的提高，说明奥尔夫教学法在农村幼儿园音乐教学中开展是可行的。三是通过对现有农村幼儿园音乐教学中出现的问题进行分析、比较，并结合奥尔夫音乐法的教学理念和原则，创造性地提出了相应的解决对策和建议。本研究旨在奥尔夫音乐教学实践中，为解决农村幼儿音乐教学中的若干问题基础上，推崇一些有益的经验，提出合理化建议，为教育的决策和施行提供可行性的指导，以期解决实际问题，为农村幼儿园音乐教育改革提供现实依据,促进幼儿园音乐教育水平在现有的基础上迈上一个新的台阶。