随着宏观经济的不断发展和教育投入的增加,信息技术的硬件条件不断改善,运用信息技术改革教的方式和学的方式越来越由可能变为现实,这就不断的对信息技术的科学运用和信息技术与学科教学的整合提出了更高的要求。在信息技术运用的教学实践中,大家尝到了甜头,得到了许多经验,但也自然的产生了一些问题和误区。在教育改革发展的新起点上,总结成功经验,反思存在问题,走出现实误区,是当前课程改革与课堂教学改革必须面对的问题。从全球来看,信息技术给教育改革特别是课堂教学带来了深刻的变革。2000年10月25日教育部部长陈至立在信息技术教育工作会议上的报告。她明确提出,要“通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。多媒体课堂给师生带来了新的学习环境,新的学习方式,新的课堂结构,新的教学体验。本文从相关的基础教育教学理论出发,探讨了什么是语文课堂?传统课堂与信息化多媒体课堂的区别在哪里?在现代化的多媒体的课堂上,并没有改变师生交流,老师传授知识给学生的课堂本质属性。它和传统课堂的主要区别是,把现代化的信息技术：(电脑、投影仪,音响等硬件,PPT等软件)作为教学辅助工具引入课堂,借助于辅助工具更好地沟通师生间的交流与合作。本文分析了多媒体作为教学辅助工具的原件的作用,探讨了多媒体技术的四种元素即多媒体文字、多媒体图片、多媒体声音、多媒体视频被引入课堂中产生的正面或者负面的效果,并结合中学语文教学中的实际案例,试图论述如何引进以上元素才是合适的。多媒体在给课堂教学带来每一项便利的同时,也会带来一个新的难题,向老师提出新的要求。本文分析了多媒体是在三个方面给课堂教学带来的便捷,同时给老师带来的三个新的难题。提出在教学实践如何掌控的问题。