语言的基本要素有很多,而现代信息传递的基本工具——词汇则属于其中的一种,因此,在语言学习中,词汇的地位举足轻重。我国《全日制义务教育普通高中英语课程标准》从深度和广度两方面,针对高中生的英语词汇学习提出了较高的要求。不但要求其明显加大词汇量,更要求词汇的学习运用。而现实是,当下,高中生词汇学习渠道有限、记忆法老旧、灵活运用不足,且易遗忘,因此而导致英语成绩的提升始终不明显,或有下降,这一点在高一学生中的表现尤为突出。现实学习中,有些学生、甚至是教师都并未认清词汇学习同成绩之间的相关关系,而对英语学习策略的重要性缺乏认识,因此,英语成绩的提升效果并不明显。鉴于此,同时结合教学实践,研究者以为对高中生,尤其是高一学生的英语词汇学习策略同其成绩的关系进行研究探讨,可以达到帮助其扩大词汇量、提高英语成绩的最终目的。本文的研究中,研究者充分运用了多种分析法,比如：文献分析法、问卷调查法、访谈法以及定性研究结合定量研究法等,在国内外现有研究基础、理论的基础上,结合SPSS17.0统计软件,以大连铁路高中高一学生为例,研究和探讨其英语词汇学习同英语成绩的相关关系。·本文发现,第一,该校高一学生的英语词汇学习策略同其成绩间存在显著的正相关关系。第二,最终作用并影响该校学生英语成绩的词汇学习策略一是“学英语时,我将新旧知识联系起来”；二是“我努力做到不逐字地翻译”。第三,高一男生的词汇学习策略普遍不如女生,而男生经过善加运用词汇策略的努力之后,其成绩是有可能比女生高的。第四,高分组的学生常用的词汇学习策略有：为了有足够的时间学习英语,我制定了学习时间表；我设想与新学单词有关的情境以帮助记忆；我使用音韵帮助记忆单词；我积极探索适合自己的英语学习方法。高分组学生之所以成绩高,是因为较低分组学生而言,他们更善于运用词汇学习策略,而低分组学生经过努力,积极运用学习策略之后,其成绩是可以超越高分组学生的。