英语语言中,词汇属于基本要素,也是英语教学工作的主要内容。由于英语词汇数量庞大,学习者要想准确掌握词汇具有一定难度。在中职学校,学生英语基础薄弱,面对繁多复杂的英语单词时,学习信心不足,甚至产生厌学心理,目前,大多数中职学生记忆单词采用死记硬背的方法,效果并不理想。由于英语词汇掌握程度差强人意,以至于听、说、读、写能力的培养也举步维艰,更难以提高英语综合能力。因此,中职学校英语词汇教学不仅是教学重点也是教学难点,如何提高英语词汇教学的有效性亟待解决。本研究旨在探讨中职学校英语教学中,利用语境理论进行英语词汇教学有效性探讨,有以下三个问题:1)利用语境理论进行词汇教学,对中职学生的词汇学习兴趣和态度产生哪些影响?2)利用语境理论进行词汇教学,对中职学生词汇使用准确率会产生哪些影响?3)利用语境理论进行词汇教学,对中职学生的词汇学习策略产生哪些影响?以J省某中职学校的教师和学生为访谈和实验对象进行了实证研究,设计并实施语境英语词汇教学活动,进行了为期16周的教学实验。访谈发现中职英语教师对语境理论并不熟知,大多数教师甚至没有听过这一理论,所以对其态度既不积极也不反对。将实验中获取到的问卷数据,用SPSS工具软件(25.0版本)进行分析总结,同时对实验对象前、后测词汇考试成绩进行对比分析。结果表明:1)语境理论对提高中职学生学习英语的兴趣、改善对英语的态度、增加词汇学习策略有提高作用;2)语境理论可以有效提高中职学生词汇使用的准确率。基于本研究中的主要结论,提出了针对中职学校英语教学的相关建议:1)中职英语教师应加强专业理论素养;2)教学中语境设置要专业化、明确化;3)语境词汇教学要真实性和创造性相结合;4)发挥词汇直接学习和间接学习优势;5)开展形式多样的语境活动,创设课堂语言环境。