随着信息技术的快速发展,学生的学习方式也发生了巨大的变化。与此同时,一种新型的课程形式应运而生,那就是微课程。微课程具有易于搜索、容易传播、短小精悍等特点,符合现在学生的学习方式。尤其是对初中的数学教学而言,微课程改变了传统的数学教学方法,将生硬的知识具体化、形象化的展现给学生,使课堂变得更加开放有活力。但是我们也应该认识到,微课程并非万能的。虽然课堂上的形式变多了,显得比原来更有活力了,但是收效却有待考证。根据目前的研究来看我们不仅缺乏对微课程实际教学效果的充分反思,也需进一步调查研究微课程在数学课堂中的有效性。因此,我们有必要对初中数学课堂教学应用微课程的有效性进行调查研究。本文从建构主义理论出发,采用了访谈和问卷调查的方式对初中数学课堂应用微课程的有效性进行了研究,并提出了提高微课程有效性的一些策略和相应的实施方案。全文分为六章,第一章引言部分阐述了论文的研究背景、研究的意义、研究的问题与方法;第二章文献综述从理论层面介绍了微课程的相关概念、国内外研究现状以及国内微课程研究存在的问题及发展趋势,同时也归纳出本文研究的理论基础;第三章初中数学教学应用微课程的有效性调查分析先是通过测试比较两个班的学生应用微课教学前后的数学成绩,继而采用访谈法和问卷调查的方式,以初中一线老师和学生为调查对象,调查和分析初中生接受微课教学前后数学成绩的差异、教师和学生对微课的认识与微课在初中数学教学中的应用情况,并对调查的数据进行原因分析;第四章主要从教师和学生两个方面说明初中数学教学中应用微课程存在的问题,并提出了个人有关提高微课程有效性的一些策略。第五章是有关微课在初中数学课堂中的实施及有效性。第六章结论与思考是对全文进行总结反思,并提出个人的一些思考和建议。本文的研究将着眼于微课程在初中数学中的应用,探究应用微课程的有效性。通过对应用微课程过程、方法及结果的调查分析,深化教师对微课程的认识,改变教师盲目、被动使用微课程的现状,促进学生学习能力的增长和学习方式的转变,提高微课程在课堂上的使用效率,探究有效的微课堂教学模式,以期能够促进微课程在初中数学教学中的长期健康发展。