“以学习者为中心,以活动为主,平等参与”是参与式教学的基本理念。目前,参与式教学作为一种先进的教学方式,已越来越广泛地应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要补充和突破。然而,参与式教学法的研究及其在大学英语教学中的应用在我国还处于起步阶段。调查发现,虽然很多师生都意识到使学生参与到英语学习中的重要性,但由于缺乏结合学科教学实际的有效的参与式教学的模式和策略,参与式教学法并未在兰州地区的大学英语教学中推广应用。目前,将参与式教学引入大学英语教学是我国英语教学改革和发展的迫切要求。本文从国内外关于参与式教学的研究成果入手,分析了参与式教学的历史源流和理论依据,对兰州大学、西北师范大学、西北民族大学的部分师生进行调查,分析了影响参与式教学的因素,并提出相应的建议。第一章是绪论。指出研究的出发点、研究意义、研究思路、研究难点和创新之处,对研究文献进行了简要综述。第二章：参与式教学的历史源流与理论依据。分析中西方大学参与式教学思想的历史源流,比较古今大学参与式教学思想的区别与联系。运用人本主义理论、动机理论、建构主义学习理论以及行为主义理论,剖析大学参与式教学的理论基础。第三章和第四章：分别分析了学生、教师与大学英语参与式教学调查结果,通过对兰州大学、西北师范大学、西北民族大学的部分师生进行调查,了解参与式教学形式使用现状,并分析了存在的问题。第五章：研究结论与教育对策。根据数据统计分析得出结论：师生对参与式教学在认识与实践上依然存在差距,并不能有效开展参与式教学。从而提出相应对策：创设平等良好的课堂氛围、激发学生英语学习的兴趣和动机、及时反馈学习结果、帮助学生确立英语学习的短期目标和长期目标、介绍科学有效的学习方法。