任务型教学为促进英语教学改革,曾产生过积极的作用,一度风靡我国英语教学,特别是中小学英语教育界。但是,任务型教学毕竟是舶来品,在我国初中英语教学实践中不可避免地出现一系列的问题。所以研究任务型教学在我国基础教育英语教学中所出现的一系列的问题和对策,是十分必要的。本文先对任务型教学进行了文献综述。并从三方面探讨了任务型教学在我国的教学实践。首先,论述了英语在我国是外语的学习。接着,阐述了语言学习环境的差别决定了我们学习英语的主要途径应该是学得与习得相辅相成。最后,指出任务型教学模式不同于传统的单纯传授知识的教学模式,它遵循先输入后输出的原则。本文从任务型教学理论的实践者——教师和任务型教学的实施对象——学生两方面入手。采用问卷调查法、行动研究法和对比分析法,分析了任务型教学在英语教学中出现的问题及原因并提出了相应的对策。共六大点:一、更新教学观念,努力提升自身素质。二、灵活运用教材,整体把握教学进度。三、深入课堂内外,捕捉任务型教学最佳时机。四、理解任务功能,注重知识与能力的转化。五、实施合作学习,保障任务完成的高效。六、整合教学方法,优化任务型课堂。最后,本人对我国的教育管理者们也提出了一些建议:1.加强教师培训,提高他们的外语运用能力,材料的设计和选用能力以及课堂活动的组织能力。2.加强语料库的建设,以便教师能随时从中得到任务型教学所需的大量材料。3.进行任务型教学技术培训,加大专家到教育一线指导教学的力度,同时指导教师在实验取得良好的结果后,及时加以总结,推广。4.改变评价制度。这样就有可能尽快地、正确地确保任务型教学在中学的顺利进行。