近年来,我国经济发展迅速,竞争日益加剧,人们面临工作、生活、升学、人际等的压力变得越来越大。抑郁、焦虑、冲突、自杀、职业倦怠等心理问题越来越常见。政府为了强调全民心理健康的重要,先后颁布了多个文件。在社会需求的增加和国家政策的推动下,全国开设心理学专业的高校共361所。心理学专业的学生是团体心理咨询事业的中坚力量,要提高心理学专业学生的培养质量,需要对学习状况,包括课程情况、学习和实践情况、学生需求等进行系统深入的研究。本研究采用问卷法和生命故事访谈法两种方法,以云南省高校心理学专业学生为例,探讨高校心理学专业学生团体心理咨询学习与实践的现状及存在的问题。研究一通过自编的《团体心理咨询学习内容问卷》、《团体心理咨询实践内容问卷》,从基础知识、常用理论、少用理论和常用技术四个维度考察团体心理咨询的学习内容;从常用理论、伦理守则、少用理论、评估方法、常用技术、督导、评估者七个维度考察实践内容;对305名学生的团体心理咨询学习和实践情况进行分析,结果显示:学生在团体心理咨询课上涉及最多的是理性情绪理论,其次是认知理论、行为主义理论、人本主义理论、社会学习理论、精神分析理论、团体动力学理论、身心灵全人健康,团体箱庭疗法,最少是艺术疗法。学习的常用技术为讨论、分享和示范技术且比例相当,常用理论维度和基础知识维度存在学历差异,本科生比研究生在团体心理咨询课上较多涉及常用理论和基础知识;学生采用理论最多的是行为主义理论,其次是社会学习理论、理性情绪、认知理论、人本主义理论、团体动力学理论、精神分析理论、森田疗法、团体箱庭、艺术疗法,最少的是身心灵全人健康;采用技术为分享、讨论和示范且比例相当,评估方法维度和常用技术维度存在学历差异,研究生比本科生在进行团体心理咨询时较多采用评估方法和常用技术。研究二采用生命故事访谈法,以一名心理学专业的研究生为研究对象,分析学生学习和实践团体心理咨询经历和整个人生经历,了解学生的团体心理咨询特点和性格特点,并探索性格特点与其学习和实践团体心理咨询特点的联系,结果发现:学生在学习和实践团体心理咨询的时候,认真、灵活、创新、富有领导力和注重细节会影响到学习和实践的效果,而且,性格随和、自信、乐观积极、敏锐细心,以及自身有较强的控场能力和随机应变的能力有助于其实践团体心理咨询时获得成功。综上,主要得出以下结论:(1)云南省有8所高校开设了心理学专业,其中开设团体心理咨询课程的学校有6所,开课率达到75%;以理论课和实践课相结合的方式授课,以理论知识考试和实践表现评价和平时成绩相结合的形式评定成绩;但是,学生的实践不足、学校基本没有专门供学生开展团体心理咨询的场地设施。(2)学习上,学生在团体心理咨询课上涉及最多的是理性情绪理论,其次是认知理论、行为主义理论、人本主义理论、社会学习理论、精神分析理论、团体动力学理论、身心灵全人健康,团体箱庭疗法,最少是艺术疗法。学习的常用技术为讨论、分享和示范技术且比例相当。(3)实践上,学生采用理论最多的是行为主义理论,其次是社会学习理论、理性情绪、认知理论、人本主义理论、团体动力学理论、精神分析理论、森田疗法、团体箱庭、艺术疗法,最少的是身心灵全人健康;采用技术为分享、讨论和示范且比例相当;此外,学生能够较多时候强调伦理原则;在设计方案时较多时有督导,过程中和结束后较少有督导;成员最常采用活动进行拼接方案;忽视评估。(4)学生在学习和实践团体心理咨询的时候,认真、灵活、创新、富有领导力和注重细节会影响到学习和实践的效果,而且,性格随和、自信、乐观积极、敏锐细心,以及自身有较强的控场能力和随机应变的能力有助于其实践团体心理咨询时获得成功。