随着新课程改革的强化深入,加上知识信息时代的突飞猛进,各国越来越重视培养具有较强问题解决能力的创新人才,高中数学课程标准更是要求学生把提出问题、分析和解决问题作为一种基本的数学素养。然而,传统以强化学生知识和解题技能为主的“讲授式”的教学模式将不能达到这一新的教育需求,为探索满足这一需求的数学教学方式,基于问题解决的数学教学顺应了这一趋势。本论文在本人对半年的教育实习进行课堂教学反思的基本上,对现在中学课堂上出现的一些不良情况提出了些看法,通过对有关问题解决研究现状分析,虽然我国研究者在理论研究层面取得了一定的进展,但在真正的教学实践方面涉及的较少,问题解决先进的教学理论在实际教学中的研究还是相当的薄弱和亟待发展。为此,本文首先在解读大量文献的基础上,从概念层面上给出了问题与问题解决相关界定,给出了设计一个问题是“好问题”的标准,并做了深入的分析。通过教育实习得出的结论来反映当前高中数学教学课堂的教学现状,分析现状,找出存在的问题以及探讨了影响问题解决的因素；分析了多元智能理论、建构主义教学理论以及新课程素质教育理论等所提倡的教育理念,在培养学生的问题解决能力方面的目标是不谋而合的。综合现阶段高中数学教学现状以及问题解决教学的相关研究,初步构建了高中数学问题解决教学策略,主要分为：创设问题情境、提出问题、表征问题、探索解决问题、反思总结等五个步骤,并对各个步骤进行相关解释和所需要注意的方面、策略等进行了深入分析；同时,为保证问题解决教学策略的有效进行,也进行了相关教学案例和实证研究,并对从学生的数学学习兴趣、问题解决的反思及问题解决过程等三个方面进行了分析,得出了实践研究结果和启示；最后在实证研究的基础上给出了本文的结论和展望,针对研究的不足方面又做了简单介绍。