加强高等职业院校教师队伍的建设和管理、提高教师队伍的整体水平是摆在高职教育面前最迫切需要解决的问题。为了构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师考核评价制度,国家积极推行教师激励机制工作的开展,民办高职院校作为教育中极为特殊的一员,也逐渐在教师的绩效考核中引入激励机制的概念,以便更好地激发教师的积极性,激励教师科学、深入地开展教育工作。基于此,本文对民办高等职业院校教师激励机制进行了较为深入的研究。本文写作中,选择在河北省会石家庄高校地理位置集中的西南部几所民办高等职业院校进行调查,就教师对职称结构、科研水平、年龄分布、薪酬水平的满意度进行分析。论文前两章分别就研究的意义和国内外关于民办教师的激励现状进行说明;第三章对面向组织成员的激励理论进行分析,掌握面向工作内容、工作过程和工作结果改造的基本激励理念;第四章在分析来自5所民办院校203位教师调查问卷数据基础上,以GS学院为例深入探究民办高等职业院校在教师队伍激励行为的可取之处,提出激励中存在的偏重薪酬激励、忽略个体差异、激励目标设计“假、大、空”、成长和荣誉激励以及文化和情感激励不足等的问题;第五章对问题存在的原因进行分析,主要是由教师聘任机制、教师培养机制、教学质量评价机制以及教师社会保障机制不健全引起的;基于此在最后一章,提出针对民办教师激励应该遵循的原则,给出精神和物质激励的基本激励模式,更是得出基于市场规律、公平理论、稳定需求、竞争需求、发展需求和主人翁意识培养下,民办高校管理者应对其教师队伍采取的激励措施,以期能够为民办高等职业院校今后在教师绩效激励考核中提供借鉴依据。