我国目前正在进行的新课程教育改革，旨在全面提高学生的科学素养及科学精神。新基础教育课程改革要求增强课程与学生生活、现代社会及科技发展的联系，精选学生感兴趣的内容，为学生的终身发展做准备；教师不再是静态的知识占有者，而应是动态的教育活动的研究者；教师应成为促进学生学习的组织者、指导者和引导者；要求学生养成良好的学习、探究习惯，倡导学生自主学习，积极参与、尝试探究活动与实践，增进学生间的交流与合作，形成积极主动的学习态度。然而，进入高中时，多数学生还没有形成自己的行而有效的学习方法，随着高中物理教学内容的增加，课余时间的减少，致使课堂教学效率低下，传统的教育教学模式已经不再符合新课改的要求。而“学案导学”教学模式有利于增强学生的创新意识，促进学生自主学习能力的提高，有利于学生的发展，为学生的终身学习打下坚实的基础，符合新课改倡导的教师观、学生观。因此，在新课改背景下，“学案导学”教学模式应运而生。我在实习期间，对官渡一中高一的一部分学生的物理课运用“学案导学”教学模式进行教学，主要通过实验法、问卷调查法、访谈法等方法对“学案导学”教学的实施过程、实施效果、学生的感想及学习成绩等方面进行研究分析。通过一段时间的教学，发现运用“学案导学”教学模式进行教学可以提高学生的自主学习能力，培养学生的创新意识、创新精神，提高学生分析解决问题的能力，促使学生养成良好的学习习惯，与此同时，运用“学案导学”教学模式进行教学，学生的学习成绩也有显著提高。而且运用“学案导学”教学模式进行教学，正真做到了教师是学生学习的组织者、促进者和引导者，符合新课改的要求，充分体现了“学生是学习的主体”的教育思想。