钢琴集体课是集“传统钢琴教学”、“现代科学技术”、“集体授课”于一体的教学模式,是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来的一门新型键盘学习课程。自上世纪八十年代开始,钢琴集体课在西方发达国家开始普及,于上世纪九十年代引入我国,并逐渐推广开来。随着钢琴集体课在我国不断发展,对我国钢琴教育产生了较大影响力,并成为我国钢琴教育改革的重大课题之一。钢琴集体课教学时代的到来,似乎打破了原有的“一对一”传统教学方式,但也引起了很多争议。通过对集体课教学的优势和局限进行客观分析后,笔者认为：钢琴集体课教学方式并不能打破甚至替代传统“一对一”的教学方式。在钢琴教学过程中,集体课形式不适于精细化、专业化的传授,只适用于共同性和基础性内容的普及教学,不适用于专业性的技能提高和人才培养。钢琴集体课为我国钢琴普及教育开拓出更为广阔的空间,同时它对我国钢琴教育的可持续发展具有强大的推动力。为使这种新型教学形式更加适合各类层级的钢琴普及和钢琴基础教育,笔者通过多年的教学实践,对儿童钢琴集体课教学、非钢琴专业学生钢琴集体课进行了一定的教学探索和研究。在儿童钢琴集体课教学方面,根据儿童年龄、生理、心理条件的不同,提出了相应的授课周期、时间长度、方式、教材以及家长在课上课后辅导的要求。教学中坚持以循序渐进和启发性的原则,在寓教于乐的同时,注重钢琴基本功和手指的训练,为学生打好坚实的基本功和演奏能力。在非钢琴专业学生钢琴集体课方面,笔者将教学重点放在培养学生在钢琴独奏与合奏等方面的基础弹奏能力,掌握并了解钢琴艺术发展史相关知识,提高学生对不同时期的作家作品在音乐理解与音乐表现等方面的把握能力,并具备一定的钢琴演奏能力。同时以集体授课形式为平台拓展乐理、和声、曲式等知识点,对他们的其他专业课程的学习产生帮助,这才是钢琴集体课对于非钢琴专业学生最大的价值和作用。任何教学形式都需要不断自我完善,使其作用达到可持续性发挥。钢琴集体课的发展,对教师的教学能力和综合素质提出了更高的要求。在硬件方面,应鼓励各音乐院校、普通高校创建数码钢琴音乐教室,不断引进先进的技术设备,促进教学过程的优化；软件方面,加强钢琴集体课教师队伍的培养,鼓励钢琴教师进行集体课教学实践,积累经验,系统培训钢琴专业学生和年轻教师,壮大钢琴集体课教师队伍。此外,配合钢琴集体课授课内容特点所需,系统编写钢琴集体课专用教材,真正使教学各环节完整化,推动钢琴集体课在钢琴基础教育和钢琴普及教育领域的发展。