小群体教学模式采用异质分组的方式将班级内学生平均分组,各组内成员投票选举出组长,在教师的指导下,围绕学习总目标、学习总任务、组内自定目标和任务进行相互学习和评价,来提高团体凝聚力、社会适应能力、合作能力的一种教学模式。小群体教学模式注重培养学生的竞争与合作意识,能够使学生更好地适应群体性学习,进而具备更强的社会适应性和竞争力。教师在教学过程中充分发挥学生自主学习的特性,促进学生积极地进行相互学习,培养学生的综合能力从而使教学质量提高。本文运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,依据国内外现有的研究现状,从小群体教学模式的概念、教学的理论基础等方面,多角度的对太极拳教学中如何运用小群体教学模式展开研究。以山东省泰安市神州武校学生为实验对象,对实验对象分别采用小群体教学模式和传统教学模式进行教学实验,选用二十四式太极拳作为教学内容,采用多元的评价体系及手段,通过研究比较和数理统计分析,发现小群体教学模式更有助于太极拳的学习掌握。通过教学实验的研究结果进行分析得出以下结论:(1)太极拳教学中运用小群体教学模式可以有效提高学生学习兴趣,提高学生学习的主动性、积极性以及创造性。(2)太极拳的教学中,小群体教学模式下的实验组运动技术成绩明显高于传统教学模式下的对照组,在太极拳教学中运用小群体教学模式可以有效的提高学生的太极拳动作技术成绩。(3)在太极拳教学过程中,教学模式的改变对于学生身体素质的影响不显著。(4)小群体教学模式在太极拳教学中的应用可以有效地改善学生在学习过程中所产生的心理症状等问题,降低学生的习得性无助感,提高学生心理健康水平。(5)在太极拳教学中运用小群体教学模式可以提高学生的社会适应能力和团体凝聚力。学生对于小群体教学模式的认可度和满意度更高,小群体教学模式相对于传统教学模式教学效果更好。