当前经济发展的一体化、全球化,决定了当今社会所需的合格人才要具有国际意识、创新精神、人际交往与合作的能力。面对社会对所需人才的标准日益立体化,教育关注的内容已经从单一的知识的传授转向全面注重人才在知识技能方面的均衡培养、能力素质方面的全面提升以及个性心理方面的和谐发展。随着基础教育课程改革的不断深入,中学英语教学强调要在掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的同时,培养学习兴趣、学习习惯和交际策略,陶冶情操,渗透积极的人生态度。中学生正处于生理、心理发展关键的转型时期,人际交往能力的培养对其今后的发展有着深远的影响。英语本身是交际工具的这一学科特点决定了英语知识学习与人际交往能力的不可分割性。与以往孤立的对学生进行显性的单一的“思想品德”教育相比,将情感、态度与人生观、价值观的教育融合于英语课程背景之下,在中学英语教学中合理的进行人际交往能力的培养,教育过程更为轻松自然,更有利于促进对学生人际交往能力的提高。本研究以年龄与发展心理学理论、多元智能理论、人本主义教学论、语言学理论与交往教学论为理论基础,对英语教学中的人际交往能力的培养从英语知识的学习与学生的发展两方面进行分析。英语教学中的人际交往能力的培养应当本着道德、真诚、尊重、个性的原则,通过英语语言交流,适度的渗透在整个英语教学过程当中。在此基础上,英语教师应当提高自身修养,正确地认识英语教学的目的,树立科学的人际交往观,建立良好的课堂人际交往氛围,结合教学内容采用相应的教学策略,从而达到在日常英语学中培养人际交往能力的目的。在英语教学中,教师应使学生明确培养人际交往能力这一教学目的,有意识的将英语知识的学习与人际交往能力的培养相结合,积极组织、参与各项教学活动。