随着“非常规”物理实验理论不断完善,人们对它特殊的教育功能进行了广泛而深入的探索。本文在已有研究的基础上,将“非常规”物理实验扩展到基础教育小学部分的教学中,在未开设物理课程的小学中,利用“非常规”物理实验在小学《科学》课程物理部分中进行培养小学生科学兴趣的实践。本研究对“非常规”物理实验和科学兴趣进行了概念的界定,采用文献法对中学物理课程与小学《科学》课程进行多方面的比较,确定两个课程之间存在衔接点；列举了本次实践的教材目录以及针对本教材所采取的“非常规”物理实验,并对其中三个“非常规”物理实验进行了详细的教学设计说明,最后阐述了将“非常规”物理实验应用在小学《科学》课程中的具体实践过程,笔者在天津的小学中进行了一学期的实践,选取了小学五年级的两个平行班作为实验班和控制班,进行了实验的前测和后测,统计了实验结果,并对实验结果进行了总结和分析。通过对实践结果的分析,发现“非常规”物理实验能够使学生的科学兴趣得到培养和提高,学生在单位时间内的知识获取量有明显的增加,学生更加喜爱科学课程,积极投入和参与到科学的学习中来,在课上或课下也能尝试利用“非常规”物理实验理念解决遇到的科学问题,体会到科学与生活息息相关。初步证明了本论文所提出的理论假设的有效性、可行性以及可操作性。当然,在实践过程中得到很多启示的同时,也发现研究尚有不足,需要改进。首先,受社会整体教育环境影响,部分学生对科学课程重视程度不够导致的课堂参与性不高；其次,本实践的研究对象为单一年级(五年级),样本的范围不够大。因此在如何面向全体学生达到更高的教学效果和将“非常规”物理实验应用在小学全年级中仍有待进一步研究和实践。