近几十年来，小学作文教学在理论与实践方面做出了大幅度的改革尝试，取得了一些成绩，尤其是在教学方法方面做出了积极地探索与总结。但通过调查发现，作文难教、难写，仍然是困扰当前小学作文教学的主要问题。本文从解决小学作文教学中存在的实际问题这一角度出发，进行了小学作文“支架问题”教学的研究与探索。认为教师在从事作文教学的时候是有法可循，有法可依的，本研究是以问题教学理论和支架式教学理论为基础，对教师作文教学实践中总结经验规律，有针对性地解决小学作文过程中的困难，努力使教师教得轻松，学生写的快乐。基于以上的认识，本研究将主要目的和任务确定为：通过教学的实践研究探索出小学作文教学中有效的教学策略和途径。本文分为三个部分，共六章。第一部分为本文的第一章，侧重于回答“为什么要进行小学作文教学研究”，意在通过对课程实施过程中小学作文凸显出来的问题的反思，阐明作文“支架问题”教学对提高教师的教学水平、学生的写作水平的必要性和可能性。研究发现，我国小学作文课堂大多处于无系统的随意教学状态，学生的整体作文水平仍不容乐观。所以，探索出有效的课堂教学方法应成为当前小学作文教学的重要任务之一。第二部分为本论文的第二、三章，侧重于回答“如何进行作文‘支架问题’教学”，着重从实践层面入手，展开教学实践研究，探索“支架问题”教学的有效教学策略和途径。首先，因为作文“支架问题”在实践中应用很多，但研究甚少，所以，研究的第二章节主要为文章的主要概念“支架问题”、“支架问题”教学等概念进行界定，并对作文“支架问题”教学的功能和特征进行说明，为本研究的第三章节探索作文“支架问题”教学的应用策略奠定基础；其次，在本部分的第三章节在探索作文“支架问题”教学的应用策略，此部分也进行了一些创新性探索，例如，第一节中“支架问题”设计的方法中设计了“支架问题”的设计模板，这对教师的实际操作提供了很大的便利，具有很强的操作性。另外，在本章的三节中重点对“支架问题”教学的三个环节：导入、探索和作品展示进行了设计，并用表格具体说明；第四节为教师在作文教学中运用“支架问题”提供了应用策略，应用策略有：（1）以问题探究为核心，激发学生写作兴趣；（2）巧设问题情境，搭建有效“支架问题”；（3）针对“支架问题”提供有梯度的多元感知素材；第三部分为第五、六章，侧重于检验作文“支架问题”教学的作用与效度，意在证实作文“支架问题”教学对促进教师的教学水平和学生作文水平提高的效果。这一部分通过作文教学的实践对比研究，灵活运用作文“支架问题”教学能够改善小学作文教学，提高小学生的作文水平。本研究努力为小学作文教学改革找一个有价值的突破口，探索归纳出一些切实有效的策略和途径，这些研究成果有助于促成新课程理念在小学作文教学中的现实，促进教师作文教学方式的变革和学生写作学习方式的变革，提高小学生的写作能力。