听、说、读、写是高中英语学习的四项基本技能,写作作为一种语言产出能力,是最能体现语言综合运用能力的一项技能。但是高中英语写作现状却并不乐观,学生在英语写作中经常会出现各种各样的错误,导致作文水平低下。在诸多写作错误中,中国学生经常犯的错误之一就是词汇搭配错误。词汇是组成语言最基本的要素,词汇搭配是词汇的衍生物,在语言学习中起到至关重要的作用。近些年来国内外不少学者和语言专家开展一系列研究试图提出有效的办法来解决这个令人头疼的问题。本研究参考权威度较高的Hausmann六种词汇搭配错误分类,对搜集的高一英语写作中的词汇搭配错误进行实证研究,旨在解决以下问题:(一)六种词汇搭配错误在高一学生三次月考英语写作中的分布情况?(二)导致这些错误的原因是什么?(三)对改进英语写作教学中的词汇搭配有哪些可行性对策?本研究以Hausmann的六种词汇搭配错误分类和错误分析理论为基础,采用了语料库分析法和错误分析法。首先将搜集的重庆市大学城一中高一年级两个班三次英语月考中的作文转化成TXT格式并建立微型封闭语料库,采用的语料库检索工具是AntConc3.4.4。其次,笔者将结合自身经验以及“句酷批改网”和BNC语料库对自建语料库中的每篇数据进行逐一分析并标注错误,笔者标注的参考依据为权威的中国英语学习者语料库(CLEC)中的失误标注。最后使用Ant Conc3.4.4对语料库进行固定搭配标记检索,将错误数据进行统计,计算出六种词汇搭配错误在三次英语写作中的分布情况,并根据典型的错误示例整理其特点,进而分析造成这些错误的原因,最后就实际教学提出相应的建议。本研究一共发现了903处词汇搭配错误,这些搭配错误的分布并不均匀,其中动词+名词搭配错误出现最频繁,占总词汇搭配错误的28%;通过对学生作文中词汇搭配错误的典型例子分析,总结发现原因是受到母语干扰而产生负迁移;过度泛化;词汇误选或缺失以及同义词的干扰。在此基础上,笔者查阅大量文献以及自己实习期间的教学经验,提出了高中生英语写作教学的策略:重视母语在词汇搭配教学中的影响,了解英汉差异;注重搭配词典在词汇教学中的应用,夯实基础;教学中及时纠正写作中的错误以及利用语料驱动语言学习。