自从“戏说经典”、“颠覆性解读”成为流行而进入中学生的视野后,这些同样源自于课文却经过一番“颠覆”的文本却深受他们的欢迎,甚至以它们为核心,掀起了“国学热”、“清史热”等等。反观“颠覆”,我们不难发现,这些所谓的“颠覆”实则是对文本的还原性和辩证性解读。作为关注语文教育以及立志于未来成为中学语文教师的笔者自然对此现象尤其热衷。既然学生比较愿意关注原文本,并且这样的原文本能够引发他们对于文学的热爱,从而走入文学的殿堂,语文教师为什么要把自己固步于文本的“称颂”里而不采用“辩证解读’的方法呢?并且,在创造性阅读、批判性阅读等阅读理论已成泛化的当下,我们是否应该回归文本,一分为二,实事求是的来看待教材选文呢?或许中学语文教材选文的辩证解读是不错的选择。何为辩证解读?怎么在中学语文课堂教学中实践文本的辩证解读呢?本文试图首先对中学语文教材选文辩证解读进行理论界定,明确,本文所提及的辩证解读是一种蕴含着辩证思维的文本解读过程。在矛盾、联系、运动等哲学辩证法的指导下,它的实践途径主要有逻辑主义与历史主义两条。并且文章第三部分对于怎样将这一理论用之于实践进行了教材选文的案例分析,以期能构建从理论到应用的完整体系,而真正被课堂教学所接受。