阅读,作为英语四项基本技能之一,它是扩大词汇量、增加语言知识以及获取信息的重要途径。它在英语教学中占有非常重要的地位。然而,当前的英语阅读现状却是引人深思的。人们更多地关注词汇、短语、语法规则、句型、翻译和背诵,而不是文本的整体结构。他们不能很好地从宏观角度分析文章的框架。基于对英语阅读现状的不满,国内外一些语言学和研究者开始对语篇给予更多的关注。Frantisek Danes（1974）提出的主位推进模式,是分析语篇框架的重要手段。在本研究中,笔者将主位推进模式应用于传统的英语阅读课,试图探讨主位推进模式对初中生英语阅读理解的影响。这份研究尝试着回答下面三个问题:（1）主位推进模式对初中学生英语阅读成绩有什么影响?（2）主位推进模式对初中学生阅读推理能力有什么影响?（3）学生对于主位推进模式在英语阅读中的实施有什么看法?2019年3月到6月,笔者在深圳市光明区实验学校的两个八年级班上对96名学生进行了实验,每班48名学生。这两个班被随机地分为实验班（EC）和对照班（CC）。在实验过程中,实验班学生采用主位推进模式,对照班学生采用传统的语法翻译方法。采用定量和定性两种数据分析方法来验证主位推进模式的影响。研究工具包括了测试,问卷和访谈。所有收集到的数据都由SPSS17.0进行分析。通过近一个学期的教学实验,得出以下结论:1.主位推进模式对学生的英语阅读成绩有积极的影响。在主位推进模式的指导下,实验班学生的英语阅读成绩得到了显著提升。2.主位推进模式对学生的阅读推理能力有积极的影响。研究结束后,实验班的学生能更好地理解文章的主旨大意和作者的写作意图。3.绝大多数学生对主位推进模式的应用持乐观态度。他们愿意在初中英语阅读教学中继续使用主位推进模式。