转化教学模式是基于变革型领导理论、意向转变理论、社会认知理论和转换学习理论四种理论,整合当代主流课堂教学方式,形成的一种新型教学模式。该模式强调课程内容与个人经验相结合,关注学生学习的情感、态度与信念。通过学生的自主学习与探究,让学生在合作中解决问题完成任务,从而促使学生个人知识、技能和情感发展的最大化。《义务教育英语课程标准》的总目标中提出外语教育应注重语言学习的过程性、实践性和情境性,让学生在真实的语境中掌握和运用语言。可见转化教学模式与英语教学的理念契合度很高,然而该模式在小学英语教学中的研究却不多。因此,教师应根据小学生身心发展特点,转变传统教学观念,采用新型的教学模式,引进转化教学模式对于我国小学英语教学具有重要意义。本文通过文献研究法、实验法、问卷调查法和访谈法等研究方法,探析该模式在小学英语教学的效果:是否能激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习水平;是否能提高学生英语学习的自我效能感。通过文献研究法概述转化教学模式的理论基础及发展特点,结合英语新课改的新要求和我国小学英语教学中存在的问题,分析出该模式应用于我国小学英语教学中的必要性。本次实验地点选取光谷一小,通过前测选取四年级某两个平行班作为实验对象,每个班有54名学生,实验时间为2017年9月至2018年1月一个学期,最后通过spss软件对后测成绩进行分析探究转化教学模式能否提高学生的英语学习成绩。结合小学英语学科的特点,本研究建构转化教学模式在小学英语教学中运用的具体操作流程,并将该模式运用到长达一学期的小学英语教学实践中,形成了大量具体的转化教学模式下的英语教学案例,本文主要选取《Dinner’s ready》一课作为典型案例进行分析。同时本研究采用了问卷调查的方式探索转化教学模式能否提高学生的自我效能感,调查对象是来自实验班的54名学生和对照班的54名学生,一共发放调查问卷108份,108份问卷全部回收。最后,通过对教师访谈了解教师对转化教学模式的认知度、对转化教学模式在小学英语课堂中的实施看法以及对转化教学模式在小学英语课堂中的应用建议。本文的主要研究成果如下:通过将转化教学模式与我国小学英语教学相结合,有助于激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习成绩及学生英语学习的自我效能感,形成良好的英语学习的态度和习惯。同时在研究过程中也发现了该模式英语教学下存在些许问题,分析了影响转化教学模式在小学英语课堂教学中应用效果的因素,并提出相应的实施策略。希望能为有效推进该模式在小学英语教学中的应用提供参考。