前人研究发现“唱歌学中文”是一种十分有效的语言教学方法,但以往的研究较少关注汉语语音,研究对象涉及欧美学习者的不多,且研究方法多为理论方面的讨论与应用引介,少有实证方面的研究。为了丰富该方法在语音研究方面的实践,改变传统教学方法给加拿大本土汉语课堂所带来的枯燥、乏味的教学氛围,激发学生学习兴趣,提高学生发音准确度,我们以音乐教学法和第二语言习得相关理论为基础,以加拿大萨斯喀彻温大学孔子学院的学习者为研究对象,结合当地语言学习习惯,将学习者喜闻乐见的歌曲旋律引入课堂。课前通过发音测试找出学习者发音困难的声韵母,课堂中以“歌曲”为主线,遵循“启发性导入—教学内容展示—师生互动—任务练习及反思”的顺序进行教学,分别在教学前后对学习者进行重点词语的口语测试,并对录音文件进行对比分析、对相关数值进行统计分析、运用Praat语音软件进行声学分析,以期在“唱歌学中文”教学之后,对学习者语音的改善状况、习得过程中性别差异情况、学生对这一教学法的兴趣度等问题进行回答。研究发现:(1)通过歌曲教学,学习者语音的准确度明显提高,测试词语发音的正确率提升了两倍。在进行歌曲辅助教学之后,多数学习者可以掌握不同类别元音、辅音的发音方法;据语图显示,部分被试接近母语者水平;韵母的改善状况优于声母;歌词中复现率高的音素在后测中的正确率也更高。(2)男性被试语音改善状况优于女性被试。此外,我们发现,性格较为开朗,且乐于接受“唱歌学中文”这一方式的学习者,语音准确度更高,发音也更为流利。(3)从课堂观察与调查问卷统计结果来看,学习者对此教学法的认可度越来越高,课堂内外学习汉语的兴趣动机也越来越明显。这一结果与歌曲内容趣味性及重复性强、学习者母语正迁移和学习者性格因素密切相关。因此,我们认为“唱歌学中文”是一种行之有效的语音教学法,所以日后在教学中可从关注学习者的接受程度、提高歌词中重点练习音素的复现率和采用Praat语音软件辅助教学等方式将这一教学法更好地运用到实际教学中。但是,本研究也存在实验样本小、教学周期短的问题,希望在日后可以弥补不足,更加全面地探究实施效果。