为解决我国经济发展中的供需不平衡现状,2015年11月,习近平总书记首次提出“供给侧改革”这一战略。“供给侧改革”这一战略推进了供给结构调整,缓解了供需矛盾,促进了经济增长,推动了中国经济的发展。随着“供给侧改革”的不断深入,也引起了社会各领域的广泛关注,“供给侧改革”对高校思想政治教育有着重要的借鉴意义。自党的十八大以来,在习近平总书记的领导下,我国高校思政课取得了一系列成绩,思政课课程建设不断完善,教学质量不断提高。在新时期,高校迎来了新一代大学生群体,他们对思政课提出了新的要求,高校思政课供需之间也因此产生了新的矛盾,这给思政课带来了新的挑战。基于此,本文以“供给侧改革”为视角,以高校思政课供给与大学生对思政课的需求现状为切入点,在文献研究的基础上,采用访谈调查和问卷调查相结合的实证研究方法,对高校思政课供给与大学生对思政课的需求情况展开调查研究。研究发现,当前高校思政课供需矛盾主要表现在三个方面,即过度程式化、规模化供给与品质化需求之间的矛盾;供给渠道单一化与需求渠道多样化之间的矛盾;高标准社会要求和个性化学生需求之间的矛盾。而产生这些矛盾的原因主要在于高校科研考核评价导向与对思政课教师的教学高要求之间的张力;教学内容在理论与实践之间设置的动态不平衡;在教学方法上泛娱乐化进课堂;大中小学课程教材缺乏过渡性与衔接性;难以实现过程化考核的有效反馈。由此,从课程教师、教学内容、教学方法、课程教材、课程考核这五个方面,分别提出提升高校思政课教学质量的相关策略。在课程教师方面,提出高校要完善考核制度,思政课教师要加强师生交流、平衡教学科研;从课程内容方面,提出教学内容要注重学生全面发展的需求,做到稳、透、深,要精准把握学生成长的需求,做到亲、趣、新,要满足学生不同阶段的需求,做到灵、精、准;从课程方法方面,提出要合理选择课堂教学方法,并积极开展课外实践教学,不断增强课程吸引力与理论说服力;从课程教材方面,提出思政课教材编写过程中要注重衔接性、把握时代性,教师使用教材过程中要把握重难点,避免重复性;从课程考核方面,提出要注重过程考核,加强实践考核,构建动态化、综合化的考核体系。通过这些策略,希望能够解决高校思政课供需矛盾,提升高校思政课教学质量。