信息时代的到来和创新人才的培养,呼唤着学生自主性的提高。如何引导学生运用自主的学习方式,有效提高学业成绩并促进素质的全面和谐发展,是当今课程教学改革的难点之一。近年来,新课改背景下的小学高年级语文课堂教学中,尽管一些教师的教学方式由教师讲变为教师问,学生的学习方式也由学生听变为学生答,但是课堂教学这种“灌输—接受”的基本模式没有变。新课标指出:教师要引导学生主动学习,帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。因此,从新课程改革的要求来看,在语文课堂培养小学生自主学习能力已成为亟待解决的课题。课堂教学是教师教书育人活动的舞台,在教学计划中比重最大,时数也最多。如何使教学由知识的灌输变为能力的培养?如何通过教育使学生既具备比较扎实广博的基础知识,又具备一定的自主学习能力?这是每一位教育者都必须认真思考的问题,而语文学科的特点以及在基础教育中的地位,为小学生尤其是小学高年级学生的自主学习提供了有利条件。基于此,笔者立足于新课改这一大的背景,大胆尝试对小学五、六年级学生语文自主学习能力发展的现状进行调查研究。与此同时,本研究将课堂教学基本理论与具体语文学科教学相结合,探讨语文自主学习能力与语文教学实践之间的关系,以邵阳市新宁县六所小学高年级课堂为研究对象,采用教育实验法,通过自主学习调查问卷,验证并考察教学模式对小学生语文自主学习能力各维度的影响。全文总共有六部分:绪论主要从笔者自身的教学经历来阐述自己的选题缘由和选题意义,通过对国内外自主学习相关研究的系统梳理,把握自主学习研究的历史发展脉络与未来发展走向;第一章从核心概念与理论层面展开论述,对自主学习理论、教学设计理论以及对自主学习与教学设计之间的关系进行深入分析;第二章是小学语文课堂自主学习能力的现状调查,分别探讨了教师教学设计的现状以及学生自主学习的现状,并对影响小学生课堂自主学习的原因进行了全面的分析;第三章是体现自主学习的教学设计策略,这是全文的重点,分别探讨了自主合作式教学设计策略、支架式自主教学设计策略和探究式自主教学设计策略;第四章是基于“自主学习”的小学语文具体教学设计案例,重点选取《观书有感》和《少年闰土》两篇课文的课堂实录来佐证课堂教学对于学生自主学习能力的培养;结语对语文自主学习能力培养的未来走向提出几点建议,并且指明本研究的不足和接下来要改进和努力的方向。