少年强则国强,处于青少年时期的学生是国家未来的希望,他们的发展决定着国家未来的命运。2016年国务院下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,将体育教师放在重要位置,并强调进一步推动学校体育改革发展,促进学生身心健康、体魄强健。这表明良好的学校体育工作可以锻炼学生们的身体素质,培养他们吃苦耐劳,团结合作的精神品质。我国作为一个农业大国,近几年相继发布了一系列有关农村教育与教师的重大方针与政策,对农村教师的关注度也越来越高,使得农村教师的职业状况在很大程度上得到了改善。但是与语数外等主科教师相比,农村体育教师处于边缘地位,且农村学校领导和家长对学校体育工作相当不重视。因此,农村体育教师在工作中感觉不到幸福,职业成就感低。并伴随着我国教育事业的不断发展、体育课程改革的不断深化,农村体育教师职业压力的问题日益凸显,部分体育教师出现了不同程度的失眠、抑郁等不良症状,并对工作出现倦怠,甚至有想离职的冲动。在国家一再强调学生身体素质的情况下,体育教师的工作受到多种外部和内部的牵制,导致体育教师职业压力过大,不仅影响到他们的身心健康,还会影响着学生们的健康成长。因此,只有身心健康、积极向上的体育教师才能更好的完成教学目标,培养一批德智体美劳全面发展的农村青少年。本研究以教师职业压力理论为基础,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法对淄博市农村体育教师职业压力进行调查研究,了解目前淄博市农村体育教师职业压力的情况及其影响因素等内容,从而提出相应的缓解策略,既可以提高农村体育教师的教学热情,让学生更好的进行体育锻炼,又能为相关教育部门、农村学校提供有价值的参考依据。通过本研究的调查与分析,得出以下结论:1.农村体育教师职业压力的基本情况不容乐观,其中89.1%的体育教师感受到不同程度的职业压力,仅有10.9%的体育教师认为无职业压力。2.引起农村体育教师职业压力的影响因素大小,依次排列为工作因素、学生因素、职业需求因素、家长因素、人际关系因素。3.农村体育教师职业压力在不同性别、年龄、教龄、职称、婚姻状况、专兼职体育教师变量上都存在显著性差异,而在学历变量上无明显差异。4.缓解农村体育教师职业压力应加大政府力度,完善体育教师相关政策;聚焦社会关注,提升体育教师社会地位;优化学校管理,改善体育教师工作环境;家庭给予支持,减轻体育教师心理负担;教师自我调节,采取积极有效缓解方式。