自2001年始,我国以各种形式的文件明确了课程开发的三级体系,从理论与实践上为在新课程改革中进行校本课程开发奠定了坚实的基础,校本课程开发成为了课程改革中突出的关键词。对广大课程工作者而言,这既是前所未有的机遇,同时也是前所未有的挑战。十多年来,我国的校本课程研究体现出鲜明的自发性,却也体现出难以形成系统的课程体系、很少有案例能得到课程专家的支持等特点。PARSEL是在泛欧洲地区开展的一项科学教育改革计划。该计划由于有效缩小了一线教师与课程研究者之间的隔阂,同时其课程核心理念“通过社会科学问题的决策提高学习者的科学素养”能够解决许多新课程改革中出现的化学教学中认识论的问题。因此以PARSEL计划开展的模式作为参考,取其理念为课程核心,尝试开发出一套具有本土特色的化学校本课程,以互联网的共享平台为依托,让课程专家能真正进入课程开发,是十分有意义的研究。本文共分为四个部分：第一部分是第一章,介绍研究背景、研究的目的与方法以及研究的意义。第二部分是第二章,对本文中探讨的一些与校本课程开发有关的基本概念做了辨析,通过总结十年来我国化学校本课程开发的现状,对当前化学校本课程开发的成就与不足进行了总结。第三部分是第三章,介绍了PARSEL计划的背景、目标、开发模型以及三段式学习模式等内容,并且选取其中具有代表性的资源包进行了展示,以求全面展现这个计划的特色。第四部分是第四章与第五章,亦是本文的重点所在。着重介绍了以广西南宁市第二中学为实践基地,开发校本选修课《我们身边的化学》的情况,通过借鉴PARSEL计划的课程资源包模式,开发了一系列校本课程资源包并进行了教学实验。通过介绍资源包的内容,展现了将PARSEL计划理念本土化后开发校本课程的成果,并且以课程实践为基础,对校本课程的开发、实施与评价进行了有益的讨论与反思。