图像时代的到来,不仅意味着人们的日常生活被形形色色的图像所包围,还表现在人们思维方式与认知方式由传统的语言文本向图像文本转变。图像作为一种以信息传递为表征的价值符号在多媒体技术的推动下不断向人类传递信息,已成为人们信息交流与情感表达的重要媒介。当图像进入到思想政治教育领域,图像本身具有的直观、感性、丰富等特点,将与抽象的思想政治教育内容相辅相成,推动思想政治教育教学方法创新,并在不断实践的过程中形成思想政治教育图像化这一教学模式。大学生作为推动社会进步的重要群体,其思想政治状况将关系到国家的前途和发展。处于图像时代的大学生思想行为具有新的特点,对事物的认知具有新的要求。因此,大学生思想政治教育方法也应当适应时代的发展,不断创新。思想政治教育图像化正是基于当代大学生认知规律与思想政治教育规律展开教学活动,其实质是教育者借助图像引起大学生视觉注意的基础上,循序渐进的对教育内容进行引导与解读,由此提升思想政治教育的实际效果。与以往的思想政治教育活动有所不同,图像化教学关注学生的主观感受与主观能动性发挥,旨在营造师生互动的双向教学模式。这种模式下,教育者与教育对象之间角色形态发生了改变,由传统的理论灌输式教育转变为平等交流模式。图像在思想政治教育领域的应用,不仅为教育活动的有效进行注入了新的活力,对思想政治教育效果的有效提升也具有重要价值。然而,教育主体图像素养的缺失,以及思想政治教育课堂图像情境创设不足等一定程度上将会影响到教学效果的有效实现。因此,将图像运用到大学生思想政治教育活动中,需要高校、教育主体等协同发力。不仅要注重提高教育者与教育对象识图、读图的素养,还需要高校善于运用图像加强校园文化建设、拓宽大学生思想政治教育图像场域。除此以外,高校要充分利用学校网站、官方微博等网络平台通过图像方式传递思想政治教育内容,共同构建大学生思想政治教育图像化实践的长效机制,以此提升图像在思想政治教育课堂内外的教育合力,从而更好的发挥出图像的思想政治教育价值。